تقف الأم على حافة الحديقة وتراقب طفلها: يقترب من الأطفال ثم يتراجع، أو يأخذ لعبة من يد غيره، أو ينهار حين لا يأتي دوره. مواقف كهذه تدفع كثيرًا من الأهل للبحث عن جلسات المهارات الاجتماعية للأطفال والتساؤل عما تقدمه وهل يحتاج إليها طفلهم. في هذا المقال نشرح بلغة بسيطة ما المقصود بهذه الجلسات، وكيف يُدرَّب الطفل على اللعب مع غيره، وما دور البيت والمدرسة، وكيف تبدئين.

ما المقصود بتنمية المهارات الاجتماعية؟

تنمية المهارات الاجتماعية هي مساعدة الطفل على تعلم ما يحتاجه للتفاعل مع الآخرين: أن ينتبه لمن حوله، ويبادر بالتحية، ويفهم مشاعر غيره، ويطلب بطريقة مقبولة، ويتبادل الدور، ويتعامل مع الخلاف. وهذه مهارات يكتسبها معظم الأطفال تدريجيًا بالخبرة واللعب، لكن بعضهم يحتاج إلى دعم أوضح، وقد يكون ذلك لأسباب متعددة يحددها المختصون بعد التقييم. فلا تعني ملاحظة الخجل أو قلة اللعب مع الأقران أن في طفلك مشكلة بعينها، وقد يفيدك أن تقرئي عن علاج الخجل الشديد عند الأطفال إذا كان هذا ما تلاحظينه.

كيف تسير جلسات المهارات الاجتماعية للأطفال؟

تبدأ هذه الجلسات بتقييم يفهم الأخصائي من خلاله ما يتقنه طفلك وما يصعب عليه. ثم تُصاغ أهداف صغيرة وواضحة، مثل أن ينتظر دوره في لعبة، أو يطلب المشاركة، أو يلاحظ انفعال صديقه. وقد يعمل الأخصائي مع الطفل وحده في البداية، ثم ينتقل تدريجيًا إلى مواقف أقرب للحياة الحقيقية. وما إذا كانت الجلسة فردية أو بمشاركة طفل آخر يحدده الأخصائي بحسب حالة طفلك وما هو متاح، فاسألي المركز عند الحجز.

جلسات اللعب الجماعي: ما دورها؟

يحتاج الطفل أحيانًا إلى التدرب في موقف فيه غيره، لأن اللعب مع طفل آخر يختلف عن اللعب مع الكبار الذين يتكيفون معه. لذلك تُستخدم جلسات اللعب الجماعي في بعض البرامج لإتاحة فرصة آمنة للتجربة بوجود مشرف. أما هل هي متاحة لدى المركز وبأي شكل، وما الأعمار المناسبة لها، فهذا مما تسألين عنه عند الحجز. وإذا لم تتوفر جلسات جماعية فبوسع الأخصائي أن يحاكي المواقف بالدمى والتمثيل وبمشاركتكِ أنتِ أو أحد إخوة الطفل.

ومما يُدرَّب عليه في هذه المواقف:

• الانضمام إلى لعبة قائمة بدل الاكتفاء بالمراقبة.
• طلب لعبة بكلمات أو إشارة بدل الشد أو الصراخ.
• قبول فكرة الطفل الآخر في اللعب.
• الخروج من اللعبة بهدوء حين تنتهي.

وللاطلاع على حالة الطفل الذي لا يلعب مع غيره، اقرئي علاج الطفل الذي لا يلعب مع الأطفال الآخرين.

التعامل مع الأقران: ما الذي يتعلمه الطفل؟

التعامل مع الأقران أصعب ما في اللقاءات الاجتماعية، لأنه سريع ويصعب توقعه. وقد يتعلم الطفل في الجلسات خطوات بسيطة يمكن أن يستعين بها:

قراءة الموقف

يتدرب الطفل على ملاحظة وجه صديقه وصوته: هل هو سعيد أم منزعج؟ وقد يستعين الأخصائي بصور وقصص ومواقف تمثيلية.

الحوار القصير

مثل “هل ألعب معك؟” أو “دوري الآن؟” أو “أحتاج إلى مساعدة”. وتُدرَّب الجملة بالتمثيل ثم تُجرَّب في مواقف حقيقية.

التعامل مع الخلاف

يتعلم الطفل أن الخلاف جزء من اللعب، وأن لديه خيارات: أن ينتظر، أو يطلب مساعدة كبير، أو يبحث عن لعبة أخرى. وإن ظهر عنف أو عدوانية فاقرئي علاج العدوانية عند الأطفال، فالتعامل معها يحتاج إلى خطة خاصة.

تعليم الطفل المشاركة والانتظار

من أكثر ما يشغل الأهل تعليم الطفل المشاركة والانتظار. وهاتان المهارتان صعبتان على الصغار، فالانتظار يتطلب ضبط النفس والمشاركة تتطلب فهم أن اللعبة ستعود. وتتوقف قدرة الطفل عليهما على عمره ونموه، لذلك فلا تقارني طفلك بغيره بقسوة. ويمكنك أن تجربي هذه الخطوات:

1. ابدئي بانتظار قصير جدًا في موقف ممتع، ثم زيدي الوقت تدريجيًا.
2. استخدمي أدوات مرئية مثل مؤقت رملي أو بطاقة “دوري” و”دورك”.
3. قولي ما يحدث بجمل قصيرة: “الآن دور أخيك، وبعده دورك”.
4. امدحي الانتظار بوضوح: “أحسنت، انتظرت حتى جاء دورك”.
5. لا تطلبي المشاركة في ألعاب غالية على قلبه، بل ابدئي بألعاب أقل أهمية.

وتوفر مبادرة CDC معلومات عامة عن مراحل نمو التفاعل الاجتماعي عند الأطفال، ويمكنك مناقشتها مع المختص بدل المقارنة الصارمة بين الأطفال.

دور البيت والمدرسة وكيف تبدئين؟

لا تكفي الجلسة وحدها، فالمهارات تنمو حين يجد الطفل فرصة لاستخدامها. ويشرح لكِ الأخصائي كيف تهيئين مواقف صغيرة في البيت، كدعوة طفل واحد للعب بدل مجموعة كبيرة، أو لعب دور مع إخوته، أو ترتيب لقاء قصير ومحدد الوقت. ويفيد أن تتحدثي مع معلمة طفلك لتعرفي ما يحدث في الصف والفسحة، وأن يطّلع الأخصائي على ذلك إن رأيتما ضرورة. وفي حال كان لديك قلق من السمع أو من تراجع في المهارات فاستشيري طبيب الأطفال أولًا.

وعندما تقررين البدء، تواصلي مع مركز رؤى للتدخل المبكر في بنيد القار عبر واتساب أو الاتصال لتحديد موعد التقييم، واسألي عن المواعيد المتاحة، وما الذي تحضرينه، وكيف تُقدَّم الجلسات. ويقدم المركز تقييمًا أوليًا وخطة فردية وتدريبًا للأهل ومتابعة. ولمعرفة المزيد عن الجلسات الأخرى اقرئي جلسات تنمية مهارات التواصل والتفاعل، وعن الحجز اقرئي حجز موعد تنمية مهارات التواصل للأطفال، وللمقارنة بين الجهات في الكويت اقرئي أفضل مراكز تنمية مهارات التواصل والتفاعل.

اقرئي أيضًا: حجز موعد تنمية مهارات التواصل للأطفال وجلسات تنمية مهارات التواصل والتفاعل واضطرابات ومهارات التواصل وأفضل مراكز تنمية مهارات التواصل والتفاعل في الكويت.

أسئلة شائعة عن المهارات الاجتماعية

متى أبدأ بجلسات المهارات الاجتماعية؟

إذا شعرتِ بالقلق من تفاعل طفلك مع غيره، فاسألي مختصًا. التقييم هو الذي يوضح ما إذا كان طفلك يحتاج إلى جلسات أو إلى متابعة أو إلى توجيهك فقط.

هل الخجل مشكلة تحتاج إلى جلسات؟

ليس بالضرورة. الخجل صفة شائعة عند كثير من الأطفال. أما إذا كان يمنع طفلك من اللعب أو الكلام باستمرار فاستشيري الأخصائي.

هل أحضر الجلسة مع طفلي؟

غالبًا يُفضَّل حضور أحد الوالدين لتتعلمي الأساليب وتطبقيها، والأخصائي يحدد ما يناسب حالة طفلك.

كم عدد الجلسات؟

يحدد الأخصائي المدة والعدد بعد التقييم، ويراجعهما مع تطور طفلك. اسألي المركز عند الحجز.

هل ستجعل الجلسات طفلي اجتماعيًا؟

لا يمكن لأحد أن يعد بنتيجة. الهدف دعم طفلك ليتعلم مهارات يستخدمها بثقة أكبر، بحسب إمكاناته وبمشاركتك.

أين أطلب تقييمًا؟

تواصلي مع مركز رؤى.

الخلاصة

جلسات المهارات الاجتماعية للأطفال تهدف إلى مساعدة الطفل على التفاعل مع من حوله عبر اللعب والتدريب على الانتظار والمشاركة والحوار، بدعم من الأخصائي ومشاركة الأهل. وتبدأ بتقييم يحدد ما يحتاجه طفلك بالضبط، ثم خطة فردية تُراجَع مع الوقت.

وإذا لاحظتِ أن طفلك يجد صعوبة في الاقتراب من الأطفال، فاسألي مختصًا ولا تنتظري، ويسعد مركز رؤى للتدخل المبكر في الكويت أن يستقبلكِ لتحديد موعد التقييم.

للتقييم في بنيد القار، تواصلي مع مركز رؤى على +965 96670460.

بيانات التواصل ومركز رؤى على الخريطة